Aprende en Casa 6° Grado: Clase del 11 de enero

Aviso importante

Al final de esta clase encontrarás un archivo en formato PDF con las actividades que debes realizar. La descarga es totalmente gratuita.

Muy buenos días, te doy la bienvenida a una clase más de Aprende en Casa para sexto grado. El día de hoy vamos a ver las siguientes materias:

  • Lenguaje
  • Geografía
  • Valores
  • Historia

Espero estés listo (a) ya que la clase acaba de comenzar.

Lenguaje: Guías de autoestudio para la resolución de exámenes (repaso)

Aprendizaje esperado: Reflexiona en torno a las características de una guía de autoestudio para la resolución de exámenes.

Énfasis: Repasar algunas particularidades de una guía de autoestudio, considerando: Tipos de preguntas, de evaluaciones y de cuestionarios, así como estrategias para su resolución.

¿Qué vamos a aprender?

Reflexionarás en torno a las características de una guía de autoestudio para la resolución de exámenes.

De igual forma, repasarás algunas particularidades de una guía de autoestudio, considerando los tipos de preguntas, de evaluaciones y de cuestionarios, así como estrategias para su resolución.

Para explorar más sobre el tema, puedes consultar el libro de texto de Español de 6º, se explica el tema a partir de la página 13.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6ESA.htm#page/13

Actividad 1 (Escribe una reflexión)

A continuación, verás diez preguntas e irás anotando en tu cuaderno (o en el material didáctico) tus reflexiones en torno a cada una de ellas:

1.- ¿Qué es un examen y para qué solemos realizarlos a lo largo de nuestras vidas?2.- ¿Qué son las preguntas abiertas y las preguntas cerradas?
3.- ¿Qué aspectos debemos tomar en cuenta para poder resolver un examen de buena forma?4.- ¿Qué es una guía de autoestudio?
5.- ¿Para qué sirve una guía de autoestudio?6.- ¿Qué organizadores y sintetizadores de información pueden resultarnos útiles para el autoestudio?
7.- ¿Cuáles son las principales características de un cuestionario?8.- ¿Qué es un resumen y cómo se hace?
9.- ¿Qué es un cuadro sinóptico y cómo se elabora?10.- ¿Qué beneficios podemos obtener de los esquemas cuando estudiamos?

Actividad 2 (lectura)

A lo largo de tu vida te enfrentarás a distintos exámenes tanto en la escuela como en el ámbito profesional y laboral. Contar con buenos hábitos de estudio personal te permitirá resolver de mejor forma las diferentes evaluaciones.

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Sólo es cuestión de prepararse muy bien de manera previa y, al momento de resolver los exámenes, poner atención a la información que se te solicita y leer con cuidado las instrucciones y las preguntas. Observa el siguiente esquema:

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Revisa las páginas 13 y 14 de tu libro de texto de Español, ahí encontrarás unas recomendaciones muy útiles para la resolución de exámenes.

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Para reforzar este tema mira el siguiente esquema sobre algunos aspectos que debes considerar al realizar un examen.

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Actividad 3 (lectura)

Siempre es necesario e importante emplear técnicas de autoestudio personal, pero eso adquiere mayor relevancia en estos momentos, ya que las condiciones en que las y los alumnos están asistiendo a clases dificultan la realimentación, así como la interacción con sus pares, con quienes, entre otras cosas, socializan sus saberes.

En el caso de algunos contenidos deberás profundizar tu estudio, por ti mismo. Observa la siguiente lámina.

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Cuando diseñas tu guía de autoestudio tienes la libertad de elegir el formato que te resulte más sencillo.

Recuerda que, aunque hay varios organizadores y sintetizadores de información, los que abordamos fueron cuatro; sin embargo, tú puedes buscar y emplear las opciones que prefieras.

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Actividad 4 (lectura)

Cuando diseñas tu propio organizador y sintetizador de información es posible utilizar colores o agregar dibujos.

Ahora recordaremos algunas características del cuestionario. En la página 17 de tu libro de texto se explica paso a paso cómo utilizarlos al elaborar una guía de estudio.

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Actividad 5 (lectura)

Ahora vamos a repasar tanto las características del resumen como algunos aspectos que debemos tomar en cuenta al elaborar uno.

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La lectura detenida y atenta del texto original es, por ejemplo, una habilidad básica para el autoestudio.

Otro de los organizadores que estudiamos fue el cuadro sinóptico. ¿Lo recuerdas?

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El cuadro sinóptico y los esquemas son de mucha utilidad; y concluiremos nuestra clase de repaso, precisamente, con este organizador gráfico.

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Ojalá te animes a usar estos organizadores para organizar tus apuntes y elaborar tus guías de autoestudio.


Muchas felicidades, acabas de concluir tu primera clase de hoy. Descansa 10 minutos y continua con la siguiente.

Geografía: Ubicación espacial de la entidad y de la localidad

Aprendizaje esperado: Distingue diferencias en la información geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Énfasis: Ubicar espacialmente su entidad y localidad con las representaciones cartográficas adecuadas.

¿Qué vamos a aprender?

En la clase de hoy aprenderemos diferentes cosas, las más importantes son:

  • Distinguirás diferencias en la información geográfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal e interpretarás planos urbanos a partir de sus elementos.
  • Recuperarás lo más relevante que se ha abordado hasta este momento: el espacio geográfico; sus componentes naturales, sociales, económicos, políticos y culturales; y las relaciones y dinámicas entre ellos.
  • Aplicarás lo aprendido sobre la construcción de un folleto informativo de tu comunidad.
  • Comprenderás y reflexionarás respecto a lo que sucede en tu entorno y, en la medida de tus posibilidades, harás manifiesta la solidaridad que te caracteriza como mexicano.

Actividad 1 (lectura)

Para iniciar, pongamos en común qué es un folleto informativo. Mira las siguientes imágenes:

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Para elaborar tu folleto debes considerar los siguientes pasos:

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Actividad 2 (lectura)

Como ejemplo, haremos un ejercicio sobre la inundación reciente de Centla Tabasco y el primer punto en el folleto deberá ser la ubicación geográfica.

Revisa el siguiente esquema para recordar esa información:

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Estos son los componentes que definen las divisiones continentales y regionales; resultarán de utilidad considerarlos para el estudio de Centla. Si aún conservas tu Atlas de cuarto grado, te será de utilidad.

Observa el siguiente mapa del Atlas donde se puede observar, a detalle, la ubicación de Tabasco y Centla.

La información geográfica expresada en los mapas es el conjunto de datos, rasgos o características referidos al espacio geográfico y el mapa que lo representa; por eso encontramos mapas de escala mundial, continental, nacional, estatal o municipal.

Cada mapa es diferente por la superficie e información geográfica que representa.

Actividad 3 (lectura)

Si yo te muestro los siguientes mapas. ¿En cuál podrías identificar Centla?

Así es, el mejor mapa para ubicar esta cuidad es el último. Esto debido a que en este se puede apreciar con mejor detalle la ubicación exacta.

Actividad 4 (Escribe una reflexión)

Con los mapas revisados hasta este punto, en casa te invito a que reflexiones y lo escribas en tu cuaderno o en el material didáctico ¿Qué tipo de representación territorial es la más adecuada para presentar a tu comunidad en el folleto?

Actividad 5 (Lectura)

Para tu folleto ya puedes ubicar Centla, como una localidad ubicada en la entidad de Tabasco y, para ser más precisos, podríamos mostrar la información de esta manera:

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También podrías indicar su ubicación con coordenadas geográficas, como lo has visto en tus clases de Matemáticas; ahí te apoyarías en las líneas de latitud y longitud, que son líneas imaginarias, pero que ayudan a ubicar con mayor precisión las localidades.

El reto de hoy

Reflexiona sobre la importancia de ubicar y localizar un punto de tu interés como tu localidad y platícalo con tus padres.


¡Genial! Acabas de terminar tu segunda clase de hoy. Por lo pronto, tómate un descanso de 15 minutos (te lo mereces) y después continua con la siguiente lección.

¡Ah! pero antes, te quiero pedir un favor. Si el trabajo de Vago de Internet te sirve, te pido de favor que nos sigas en nuestras redes sociales. Eso sería mucho para nosotros.


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Valores: Recupera la calma

Aprendizaje esperado: Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma, así como la situación que provocó dicho estado de ánimo. Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.

Énfasis: Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma, así como la situación que provocó dicho estado de ánimo. Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.

¿Qué vamos a aprender?

Para la clase de hoy aprenderás lo siguiente:

  • Reconocerás cuando estás agitado y cuando estás en calma, así como la situación que provocó dicho estado de ánimo. Describirás cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
  • Identificarás situaciones que motivan tu estado de ánimo y las expresiones a través de tu cuerpo, voz y conducta.
  • Harás un repaso de lo visto hasta ahora en Educación Socioemocional. 
  • Reconocerás los estados emocionales de agitación y calma, puede ser en los cambios de tu cuerpo, tu voz o en cómo te comportas.

Actividad 1 (mira la serie de videos)

¿Sabes lo que significa “agitación”?

La agitación es un estado mental nada agradable, es cuando te sientes emocionado en exceso, también puedes sentirte ansioso, tenso, confundido o irritable. Durante el repaso de hoy veremos cómo reconocer los estados emocionales de agitación y calma, puede ser en los cambios de nuestro cuerpo, en nuestra voz o en cómo nos comportamos.

Observa el siguiente video.

AprendeEnCasa II | 2º Primaria | Educación Socioemocional | Regreso a la calma | 14 sept. 2020.

.https://youtu.be/3lvvKTG2c5c

¿Viste como una mente agitada es una mente sin claridad? ¿Qué pasa si descubres que tu mente está agitada?

Ahora ve este video sobre la importancia de reconocer cuando se está agitado, así como una situación para  poder parar y volver a la calma.

AprendeEnCasa II | 6º Primaria | Educ. socioemocional | Mi super poderfavorito | 16 de octubre 2020.

.https://youtu.be/ZjLzpUMm_Vs

¿Qué nos puede sacar de la calma? Pueden ser muchas cosas: problemas en casa, en la escuela, discusiones con la familia o amigos.

Otro ejemplo es el acoso escolar, el cual causa situaciones de tensión en los alumnos que lo sufren, miedo, ansiedad, nerviosismo o hasta pérdida de interés por los estudios. Ve el siguiente video.

AprendeEnCasa II | 6º Primaria | Educación Socioemocional | Un buen trato | 26 de octubre 2020.

.https://youtu.be/Z1PyHozdl6s

El acoso escolar es solo una de tantas cosas que afecta nuestro estado de calma. La tranquilidad y la serenidad es el estado de calma o de paz, que experimenta una persona. Es sinónimo de bienestar, placidez, quietud y relajación. Otra de las formas de regresar a la tranquilidad es encontrar tu lugar tranquilo.

AprendeEnCasa II | 6º Primaria | Edu. Soc. | Mi lugar tranquilo | 21 de septiembre 2020.

.https://youtu.be/flwmhVqTFEk

Como ves, el lugar tranquilo está dentro de ti. El lugar tranquilo también puede ser un lugar físico, es decir puede ser tu habitación, algún parque, un lugar en al que puedas ir para respirar y tranquilizarte.

También para recuperar la calma, Amira Valle nos recomienda crear nuestro cofre del tesoro con aquellos recuerdos maravillosos para poder utilizarlos cuando los necesitemos.

AprendeEnCasa II | 6º Primaria | Educ. socioemocional | Mi super poderfavorito | 16 de octubre 2020.

.https://youtu.be/ZjLzpUMm_Vs

Otras sugerencias para mantener la calma pueden ser el distanciarse por un momento de la situación de estrés o conflicto. Otra cosa que funciona muy bien es hacer deporte, actividades artísticas o de recreación.

Recuerda  la técnica de PARAR.

AprendeEnCasa II | 6º Primaria | Educ. socioemocional | Mi super poderfavorito | 16 de octubre 2020.

.https://youtu.be/ZjLzpUMm_Vs

Actividad 2 (lectura)

Hoy recordamos como algunas situaciones pueden causar que nos agitemos y olvidamos estar en calma. Una mente agitada se refleja en nuestro cuerpo, nos pueden sudar las manos o doler la cabeza. También puede afectar nuestra voz, el tono que usamos o el volumen y  nuestra conducta. Todo esto es un reflejo de lo que sentimos.

Recuerden hacer una pausa cuando se sientan agitados, siempre es necesario respirar profundamente para regresar al estado de calma y así, poder volver a nuestras actividades.

Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos. Así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.


Vas muy bien. Ya solo te falta una clase. Por lo pronto, toma un descanso de 10 minutos.

Historia: El paleolítico y la evolución humana

Aprendizaje esperado: Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante la prehistoria.

Énfasis: Reconocer las principales causas y consecuencias de la evolución humana, y ubicarlas cronológicamente.

¿Qué vamos a aprender?

En la clase de hoy aprenderás lo siguiente:

  • Explicarás la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante la prehistoria.
  • Recuperarás lo más relevante de lo trabajado hasta este momento en las clases de Historia, y lo harás a partir del uso de las nociones para comprender el tiempo y el espacio históricos.
  • Utilizarás nuevamente una línea del tiempo para retomar los periodos, procesos y hechos abordados.

Actividad 1 (lectura)

Nuestra línea del tiempo será en cuatro clases, que abarcará desde la prehistoria hasta el término de la edad antigua; asimismo, iremos diferenciando los elementos que los historiadores han utilizado para llevar a cabo esta periodización; los principales: hechos, procesos y periodos.

Los hechos, articulados, forman otro de los elementos importantes para la periodización: los procesos.

A diferencia de los hechos históricos, que ocurren en una fecha y lugar específicos, no es posible fijar un inicio o un final exacto a los procesos. Por lo general, para marcar su principio o fin se considera un año probable o se elige un hecho histórico.

De los procesos, pasamos a los periodos, que son los elementos más amplios de periodización. Abarcan tanto hechos como procesos; al igual que los últimos, no tienen un inicio o final preciso. Cada periodo histórico tiene características que lo diferencian de periodos anteriores o posteriores.

Recuerda que se define como prehistoria al periodo que transcurrió desde que aparecieron los primeros homínidos, antecesores de los homo sapiens, hasta la creación de la escritura.

Actividad 2 (lectura)

La división entre Prehistoria e Historia, se debe a que antes de la invención de la escritura, que marca el punto donde la Historia comienza a registrarse, todo lo que se sabe ha sido producto de inferencias, estudios y análisis hechos a partir de los hallazgos de objetos, fósiles, osamentas, utensilios, construcciones, pinturas rupestres y un sinfín de elementos más con millones de años de antigüedad.

Los arqueólogos son científicos que se ocupan de esta tarea y, para poder reconstruir lo sucedido, se valen de diversos métodos. Uno de ellos es la estratigrafía arqueológica, que analiza la superposición de capas terrestres.

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Está también la prueba de carbono 14. El carbono 14 está en toda la materia orgánica viva; éste se consume poco a poco después de la muerte del organismo, y se reduce a la mitad al cabo de 5,568 años. Si se mide la cantidad de carbono 14 residual en un resto orgánico, se puede establecer con mucha precisión la fecha de su muerte.

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Una técnica utilizada con frecuencia es la dendrocronología, que se basa en el hecho de que el grosor de los anillos de crecimiento anual, visibles en el corte de un tronco de árbol, es proporcional a las precipitaciones y, por tanto, homogénea en los distintos árboles de la misma zona para cada año.

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De esta forma, las secciones de troncos se pueden traducir en gráficos que registran las oscilaciones de las precipitaciones siguiendo una pauta fija sin importar el árbol cortado para los mismos años.

Actividad 3 (video y lectura)

Antes de iniciar la línea del tiempo, veamos el siguiente video:

.https://www.youtube.com/watch?v=HGoK_cWIMH4

La Prehistoria tiene tres periodos principales: el Paleolítico, el Neolítico y la Edad de los metales. El día de hoy, repasaremos el Paleolítico, que es justamente cuando acontece la evolución humana. Más adelante retomaremos el esquema; ahora trazaremos el primer segmento de nuestra línea del tiempo de repaso en tu cuaderno o en el material didáctico.

Actividad 4 (realiza el ejercicio)

Marca el inicio en cuatro millones de años con el género australopithecus. Y el final del paleolítico lo marcas en el año diez mil a. de C., que es el periodo más largo que existe. Como hecho final pondrás “Sedentarismo”.

Los periodos, esos grandes bloques de tiempo, se diferencian en la línea del tiempo con una barra de algún color, que abarca el total de su longitud, y se escribe su nombre.

Actividad 5 (lectura)

El paleolítico se caracterizó por el uso de la piedra tallada, que se utilizó para manufacturar herramientas como lanzas, cuchillos, puntas y raspadores que les permitían a los homínidos de entonces recolectar y elaborar sus primeras ropas para protegerse del frío.

Eran nómadas y vivían en distintos lugares de acuerdo con el clima; sin embargo, hay indicios de que en ciertas regiones había poblaciones más sedentarias.

La hominización, no es más que la evolución del ser humano, partiendo de sus ancestros más antiguos, es decir, los australopithecus. Según las investigaciones de Darwin, la idea principal de la evolución es que todos y cada uno de los seres vivos tienen sus orígenes en criaturas con estructuras más simples que se han modificado con el tiempo.

Las características específicas que identifican a la especie humana se han consolidado a lo largo de millones de años. En la actualidad, la ciencia habla de que los antropoides y los humanos tienen un ancestro en común, entre 8 y 5 millones de años atrás.

De los antropoides surgieron los actuales chimpancés. Lucy es uno de los australopithecus más antiguos encontrados hasta hoy; ella era de la especie africanus y se calcula que vivió hace aproximadamente 3.5 millones de años.

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Actividad 6 (Completa la linea del tiempo)

Coloca en tu linea del tiempo, el año en que vivió Lucy.

Actividad 7 (Lectura)

El género australopithecus y sus seis especies conocidas vivieron gran parte del tiempo que abarca nuestra delimitación temporal; algunas antes o después; y varias de forma simultánea. Observa el esquema.

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Mientras aún existían algunas especies de australopithecus, surgió el género homo, cuyas diversas especies también coexistieron no sólo entre sí, sino con los astrolophitecus. Ve otra parte del esquema.

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El homo habilis fue el primer homínido de este género y se estima que vivió entre 2.2 millones y 780 mil años atrás. Fue capaz de fabricar instrumentos de piedra simples, construyó cabañas y es probable que haya desarrollado un lenguaje primitivo.

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Gracias a su cerebro y a sus habilidades que logró adaptarse para sobrevivir a los cambios climáticos que el planeta presentaba, y continuó el desarrollo de la especie.

Después, surgió el homo erectus; se estima que vivió entre 1.8 millones y 300 mil años atrás. Proveniente de África, pero logró habitar también Europa, Asia y Oceanía. Fabricaba instrumentos de piedra más complejos y se cubría del frío con pieles de animales.

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Los homos continuaron diversificándose: así llegó el homo ergaster; que existió entre los 1.9 y 1.4 millones de años. De acuerdo con los hallazgos, se infiere que emigró de África a Europa y algunas partes de Asia, por lo que dio lugar a otras especies como los homo neanderthalensis.

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El ergaster mejoró en la caza gracias a la manufacturación de herramientas de piedra de doble filo.

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Y con el homo sapiens termina, por lo menos hasta este momento, la evolución humana. Esta especie surgió entre 100 mil y 50 mil años atrás y es el ser humano actual.

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Se cree que los homo sapiens avanzaron hacia el norte y occidente a medida que retrocedía el hielo. Estos seres humanos también cruzaron el estrecho de Bering, penetrando así en el continente americano y llegaron a Australia hace unos 25 mil años.

La evolución del ser humano inició en África, y de allí, con el correr del tiempo, fuimos migrando hasta ocupar el planeta casi entero.

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Hasta donde se sabe, no es que el homo sapiens derive de otra especie, que a su vez proviene de una anterior y así en continuo; sino que, con el paso del tiempo, diversas especies que coexistieron se mezclaron y fueron dando origen a otras distintas.

En la siguiente clases continuarás con las etapas de la Prehistoria, el Neolítico y la Edad de los metales.

Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos. Así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.


Muchas felicidades, acabas de terminar tu última clase de hoy. Nos vemos en la siguiente clase. Por lo pronto, no se te olvide descargar tu material didáctico.

Descarga tu material didáctico

El siguiente material didáctico contiene los ejercicios que debes realizar. Cada actividad está enumerada igual que en esta lección, por lo cual si tienes alguna duda, solo tendrás que buscar el número correspondiente.

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